10.3969/j.issn.1002-3275.2007.08.006
以"同课异构"为载体,构建思品课片区协作教研文化
@@ 一、问题的提出
随着新课程实施的不断深入,现有教研模式存在的一些问题越来越凸显:活动组织基本上是教研员包办,学校缺乏研究的活力和主动性;研究内容未能与各校的校本教研有机结合,学校的一些教研成果未能在较大范围内交流和推广,与教学紧密相关的问题研究和解决不够;群体性的合作研究共同体没有形成,多数学校的思想品德课教学是一人包一个年级,校内没有同伴可以交流研讨,年青教师的成长处于一种孤立无援、自我封闭的状态.教研与常规教学本是学校、教师教育教学工作的有机组成部分,二者相辅相成.而教研实践中却造成二者脱节的状况,问题的症结在哪里? 出路在何方? 这便是我们研究的原始冲动.为此,我们从实际出发,以"同课异构"为载体,构建新的教研文化,通过有组织、有计划地开展多种形式的片区协作教研,促使教师在交流中不断成长.
载体、构建、思品课、协作、教研文化、学校、教育教学工作、教师的成长、交流、新课程实施、品德课教学、活动组织、自我封闭、校本教研、教研模式、合作研究、常规教学、主动性、群体性、教研员
G63(中等教育)
2008-03-10（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共3页
15-17
