10.3969/j.issn.1002-3275.2007.06.016
在化学教学中培养学生四种智能的探索
@@ 多元智能理论认为,就智能的本质来说,智能是"在一定的社会文化背景下,个体用以解决自己面临的真正难题和生产以及创造出社会所需要的有效产品的能力".就智能的结构来说,智能不是某一种能力或围绕某一种能力的几种能力的整合,而是相对独立、相互平等的八种智能,即言语-语言智能,音乐-节奏智能、逻辑-数理智能、视觉-空间智能、身体-动觉智能、自知自省智能、人际交往智能和自然观察智能.随之,以该理论为代表的一系列西方教育思潮就在我国教育界中广泛传播,对我们的教育理念的更新和教学艺术的提高起到了积极的作用,然而具体到如何将该理论同各门学科教学有机结合,却需要认真地研究,并不是每门学科都可以面面俱到,不同的学科对这八种智能的培养是有所侧重的.
化学教学、培养学生、多元智能理论、几种能力、学科教学、自然观察、语言智能、有所侧重、相互平等、文化背景、人际交往、空间智能、教育思潮、教育理念、教学艺术、广泛传播、动觉智能、教育界、整合、音乐
G63(中等教育)
2007-08-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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