10.3969/j.issn.1002-3275.2007.06.006
国外三种学科整合策略及其对我国课改的启示
@@ 任何深入研究跨学科教学的人都不会忽视跨学科教学的多样性.不同学校因应用不同的模式而产生不同的效应.如果学科间的主导认识论是以人文科学为主,那么学科间联系的方式可能要采用将其置于一定的文本中,或者说将事实和观点置于文化、历史或者意识形态的结构之中去理解;如果学科间联系是以科学的方法为主导,且建立了整合的标准,则采用概念化的方法显得更为适合;如果探究的精髓和模式是应用科学或创造性产品开发,采用以问题为基础的模式则显得至关重要[1].
学科间联系、学科教学、以问题为基础、模式、应用科学、意识形态、人文科学、方法、产品开发、认识论、概念化、多样性、创造性、整合、学校、效应、文化、文本、历史、精髓
G63(中等教育)
2007-08-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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