10.3969/j.issn.1002-3275.2007.03.018
探寻小学科学课程的教学理论依据
@@ 小学科学课程无论是教材的编写,还是教学过程、教学方法的确立,都是有其理论依据的.尽管理论有其历史的局限性,理论也是相对的,但在新的理论诞生之前,找到这些教学资源(教材、教法、学法等)可能的、现存的理论依据,仍然是一件十分有意义的事情;至少可以加快我们成为研究型、学者型科学教师的步伐,使我们的教学站得更高看得更远;可以使我们明明白白教书、清清楚楚育人;可以使我们好的教学行为有了可持续发展的力量而得到强化,促使不好的教学行为慢慢地被这些理论开导而削减.
小学科学课程、教学理论、Primary School、教学行为、可持续发展、理论诞生、科学教师、教学资源、教学过程、教学方法、教材、学者型、局限性、教学站、管理论、历史、教书、教法
G62(初等教育)
2007-06-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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