10.3969/j.issn.1002-3275.2006.04.022
在反例中凸显数学本质
@@ 案例:
一位教师在《分数的初步认识--几分之一》的教学时,采用了均分圆片、折纸、分线段等使学生初步认识到把一个整体平均分成若干份,这一份是它的几分之一.
数学本质、初步认识、平均分、圆片、学生、线段、教学、教师、分数、案例
TV6;D61
2007-04-09(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
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10.3969/j.issn.1002-3275.2006.04.022
数学本质、初步认识、平均分、圆片、学生、线段、教学、教师、分数、案例
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国家重点研发计划“现代服务业共性关键技术研发及应用示范”重点专项“4.8专业内容知识聚合服务技术研发与创新服务示范”
国家重点研发计划资助 课题编号:2019YFB1406304
National Key R&D Program of China Grant No. 2019YFB1406304
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