10.3969/j.issn.1002-3275.2005.04.015
分层施教把握整体提高化学课堂教学质量
@@ 教师精心设计并高质量地上好每节课,才能不浪费学生时间,减轻学生负担,让学生学会化学,这是对学生进行素质教育的根本途径.课堂只有处理好三个因素:教材、学生、教师,才能上好课.教学中教师的主导就是安排好教学结构,而教学结构的安排必须遵循化学知识内容层次递进.学生的认识结构、思维能力无论在不同年级之间,还是优差生之间都是分层次的,所以教学结构也应该分层次施教,以把握整体,促进学生全面发展.
分层施教、整体提高、化学、学生全面发展、教学结构、进行素质教育、教师、知识内容、学生负担、思维能力、认识结构、层次递进、质量、学会、设计、课堂、教材、处理
G4(教育)
2007-04-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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