10.3969/j.issn.1002-3275.2004.11.010
追寻人文诗化的语文课堂
@@ 如果说科学是教人"求真",那么,人文是教人"求善"、"求美".语文课的意义绝不仅仅于教给孩子某种知识和技能,更重要的是,它通过一篇篇凝聚着作家灵感、激情和思想的文字,潜移默化地影响一个人的情感、情趣和情操,进而影响一个人的价值观和人生观.在教学中,"文本"和"人本"的交融,必然在师生中产生心灵的共鸣、心灵的和谐甚至心灵的碰撞,课堂上激荡着师生的灵气,弥漫着诗意的芳香.在这样的审美体验过程中,学生经历着生命成长的过程,他们变得更好、更纯洁、更善良.
知识和技能、体验过程、生命成长、人的情感、语文课、人生观、课堂上、价值观、作家、学生、文字、文本、思想、诗意、审美、情操、碰撞、凝聚、灵气、科学
G63;G64
2007-04-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共3页
26-28
