10.3969/j.issn.1002-3275.2004.08.004
让学生在正确认识自我与他人中获得发展--双"I"课程的实践初探
@@ 认识自我,学会交往,是世界各国教育的共同话题.学校教育本应高扬起学生"认识自我"的火炬,让学生在人际交往中成长,但受工具理性的影响,学校教育往往较多地关注学生学业的发展,而对学生自我认识能力与交往能力的发展缺乏更多的思考.近年来,美国学者加德纳提出的"把人际智能(interpersonal intelligence)、自我认识智能(intrapersonal intelligence)作为多元智能结构中的重要组成部分"之命题已被广为接受,我们却又发现学校教育中缺乏发展学生自我认识智能与人际智能的有效课程载体.为此,2002年9月我校开发了旨在发展学生自我认识智能和人际智能的双"I"课程(双"I"是自我认识智能与人际智能英文拼写的缩称),实施一年多来,取得了一定的经验. 在此,我们围绕"实践什么"、"怎样实践"、"实践反思"三个问题,以理论思辨与经验叙事结合的方式,对我校的双"I"课程的实践作初步探讨.
学生学业、自我与他、有效课程、自我认识能力、多元智能结构、学校教育、实践、认识自我、人际交往、世界各国、理论思辨、经验、交往能力、工具理性、加德纳、组成、载体、英文、学者、学会
G71;G45
2007-04-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共3页
11-13
