10.3969/j.issn.1002-3275.2004.07.019
"赏识教育"再研究
@@ "赏识教育"是近年提出和在中小学教育中倡导的一种新型教育方法和理念.在中小学教育的理论和实践中对这一新理念众说纷纭,归纳起来可分为三种有代表性的观点:一是以中国陶行知研究会(南京)赏识教育研究所所长周弘为代表的观点:"赏识教育"认为好孩子是"夸"出来的,而在教育过程中对学生的批评会伤学生的自尊心,进而影响孩子们的身心发育.二是以北京师范大学教育科学研究所赵忠心研究员为代表的对"赏识教育"持否定态度的观点:认为"赏识教育"还缺乏科学论证和实践的支持,至少目前还不能成为一种教育理念来推崇.本文主张的是第三种观点,认为:"赏识教育"是众多教育方法中的一种,它并不是能包治百病的灵丹妙药,一好百好,既不能片面夸大也不能全盘否定,既要对其积极成分加以运用让学生个性得到充分发展,让学生的潜能得到最大可能的释放,又要注重把握时机与多种教育方法相结合,防止走向另一个极端.
赏识教育、教育方法、中小学教育、学生的潜能、教育理念、教育科学研究、陶行知研究、学生个性、实践、师范大学、身心发育、三种观点、科学论证、教育研究、教育过程、否定态度、充分发展、自尊心、好孩子、中国
G63;G40
2007-04-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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