10.3969/j.issn.1002-3275.2004.04.014
新课程背景下的言语教学策略
@@ [课堂回放](略)
[理性反思]
随着课程改革的深入,我们发现有些教师对<语文课程标准>提出的"工具性和人文性的统一"理解不全面,主要体现在淡化了语言的学习,背离了"运用语言文字来表情达意"这个根本,离开语言这个本体去架空感悟课文蕴含的人文信息.任何一篇文章都是内容和形式的统一,掌握了语言,也就掌握了凝固在语言之中、被语言所承载的种种信息.所以全面领会"课标"精神,就应让学生在学习语言中自然而然地感悟到人文内涵.<语文课程标准>指出:"语文课是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也是语文实践."我认为,语文实践主要是语言实践(其实是言语实践).言语实践应成为课堂教学的主旋律,在实践中体验,在实践中感悟,在实践中创造,在实践中培养学生的语文素养.下面以特级教师陈建先的<特殊的葬礼>一课为例,谈谈言语实践的策略问题.
新课程背景、教学策略、New Curriculum、语文实践能力、语言文字、言语实践、语文课、培养学生、课程标准、感悟、实践中体验、内容和形式、语言实践、语文素养、学习语言、人文信息、特级教师、人文内涵、理性反思、课堂教学
G63;G62
2007-04-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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