10.3969/j.issn.1002-3275.2004.01.016
从控制、惩罚到激励、引导--谈课堂管理理念的更新
@@ 在我国的中小学课堂管理的实践中,很多教师的课堂管理仍然处于传统的管理模式,即过于注重课堂控制和通过奖惩制度达到纠正学生的消极行为的目的,忽略了对学生积极行为的引导和激发,这就难以促进学生的不良行为的转变.传统的课堂管理模式刚性太强而且缺乏创造力与活力,具有很大的局限性,显然已跟不上时代发展的要求.笔者通过对学生消极行为产生的原因的分析,探索了促进学生产生积极行为的因素,认为课堂管理应该以"激发学生积极行为"为核心,从而形成高效的课堂管理措施.
课堂控制、惩罚、激励、中小学课堂管理、学生、积极行为、消极行为、课堂管理模式、行为产生、奖惩制度、管理措施、不良行为、局限性、创造力、转变、实践、时代、生产、教师、刚性
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2007-04-09（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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