10.3969/j.issn.1002-3275.2002.09.021
植物茎的输导功能
@@ 设计理念
学习不是知识由教师向学生的传递,而是学生建构自己的知识的过程.随着社会的发展,教师的主要职能已从知识的传授者转变成教育的促进者.教师作为促进者,他的角色行为主要就是创设情境,激励学生主动参与学习活动,通过师生的互动产生知识并让学生建构自己的知识.
植物茎、知识、学生、教师作为、促进者、学习活动、设计理念、角色行为、建构、创设情境、主动参、传授者、转变、职能、教育、激励、动产
R74;G42
2007-12-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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