10.3969/j.issn.1002-3275.2002.06.002
也谈学科教学中创新的几个问题
@@ 一、当前学科教学中的缺陷
1.重教法,轻学法.
教育活动是由教师的教和学生的学组成的统一活动.教师在教学过程中起主导作用,学生是教育的对象,是学习的主体,因此,教师的教学活动效果的制约因素应包括教师的"教"和学生的"学",而学生的学习方法是决定学习效果的直接因素.美国布卢姆等人的掌握学习理论认为,决定教学效果的主要变量有三个:一是认知前提条件,即学生掌握新的学习任务所必需的基础知识和能力的程度;二是情意的前提特性,即学生形成动机,以便主动参与学习的程度;三是教学的质量,即教师教学适合学生的程度.这三个变量对学习达成度的影响作用,分别占50%、25%、25%.而目前我们的部分教师,只重视教师的教法,而忽视学生的学法,教学是难以达到应有的效果的.
学科教学、学生、主动参与学习、教师的教法、教育活动、程度、学习的主体、主要变量、制约因素、学习效果、学习理论、学习方法、认知前提、教学效果、教学过程、教师教学、基础知识、活动效果、布卢姆、组成
G63(中等教育)
2007-12-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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