10.3969/j.issn.1005-2232.2021.01.004
义务教育教师交流的实践类型及其特征——基于天增县的田野考察
教师交流是推进县域义务教育一体化发展的重要政策工具.通过对我国西南地区天增县教师交流政策执行状况的田野考察,发现教师交流存在多种实践类型.从政策设计要求看有"假交流"和"真交流";从政策目标期待看有"浅交流"和"深交流";从形式合法性看有"正式交流"和"非正式交流".每种交流类型在政策成本、政策期待、政策风险、政策弹性和政策效果等方面具有相对差异性和优缺点.为了更好地实现教师交流政策目标,需要提高政策协调负责人职务等级,克服部门主义缺陷;需要吸纳重要利益相关者,参与政策执行话语互动;需要树立教师交流示范标杆,激发更多教师产生交流动力.
义务教育、教师交流、交流类型
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G451(教师与学生)
教育部人文社会科学研究青年基金项目《乡师班大学生回村任教意愿追踪研究》项目编号: 18YJC880029
2021-03-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共9页
51-58,91
