10.3969/j.issn.1005-2232.2020.02.003
中学生课外补习时间投入对学业成绩的影响——基于PISA2015我国四省市数据的实证研究
基于PISA2015中国四省市数据,采用多层线性模型,研究中学生各科课外补习时间投入对学业成绩的影响效应.研究发现:课外补习时间与学业成绩之间存在先降后升的非线性关系,表明学科补习具有门槛效应,当补习时间超出某个阈值,学业成绩才会出现质的提升;数学补习时间投入差异扩大了不同家庭背景学生间数学成绩的差距,会造成教育结果的不均等;校内课程时间对学生成绩的影响呈先升后降的非线性关系,相较于补习时间,校内课程时间能更有效地提升学生成绩.因此,中学生及家长应基于实际的补习需求,合理投入补习时间;学校应保证学生校内课程学习时间,发挥学校教育的主导作用;政府应重视课外补习对教育公平的冲击,加强对校外培训机构的监管,还要为经济困难家庭学生提供必要的课外补习机会,缩小因课外补习带来的教育结果不均等,努力促进校内外教育公平.
课外补习时间、学业成绩、教育公平、多层线性模型
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G775(社会教育)
国家自然科学基金面上项目《家庭资本、影子教育与社会再生产》;国家自然科学基金面上项目《直面影子教育系统:我国义务教育课外补习研究》
2020-05-28（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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