论班主任专业发展的区域支持
编者按：班主任专业发展或者是说班主任专业化，是个复杂的综合体。这种复杂的专业化，是相对于抽象的专业化而言，因为“抽象的专业化，就是说把一个对象从它的背景和它的总体中提取出来，舍弃它与它的环境的联系和相互交流”。回归到具体的班主任及其工作中，班主任承担着班级教育者、组织者和管理者的角色；班主任工作，因其面对的是具有“主动性”、“潜在性”、“差异性”的“具体个人”，而具有生命性和发展性；更因其面对的是日常性的班级建设实践，而具有综合性和教育性。“班主任的专业性不仅表现为班主任有着适合当代教育变革需要与学生成长需要的教育理念，而且表现为班主任工作内容的系统性与工作方式的合理性；即便是对学生某项学习习惯的培养，班主任工作本身专业性的差异，都会带来一系列的教育质量差异”。
班主任专业化、专业发展、班主任工作、班级建设、相互交流、具体个人、教育理念、成长需要
G451(教师与学生)
2012-04-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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