概念卡通：消减儿童科学概念的理解偏差
儿童在学习科学概念的过程中常常会出现三种理解偏差倾向：概念的完全曲解、概念混淆、概念窄化或概念泛化。其影响因素与学生认知发展规律、先前知识储备、学习材料、组织方式及教学情境等有关，但最核心影响因素是日常概念与教学情境。概念卡通依据儿童认知思维发展特点，结合日常生活经验与教学内容，将日常概念与科学概念的典型变式以直观、生动、具体的卡通画面统整于一体。它所创设的概念学习情境及其运用对儿童科学概念认识有着重要的意义。
概念、日常概念、科学概念、概念卡通
G424(教学理论)
基金项目:2010年浙师大研究生创新科研项目ZC316011045
2012-04-21（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共5页
56-60
