10.3969/j.issn.1672-2388.2013.02.016
“校企融合、岗课融通、项目引领”人才培养模式实践应用范例——以计算机网络技术专业为例
“校企融合、岗课融通、项目引领”人才培养模式实现了“三个对接”:专业设置与人才需求的有效对接,课程设置与岗位能力的有效对接,“教师”与“师傅”角色的有效对接.该模式的实施须针对合作企业做实时、动态的调整.以“2211”方案为例,第一阶段为专项职业能力形成阶段(第1-4学期),第二阶段为综合职业能力形成阶段(第5学期),第三阶段为岗位工作能力形成阶段(第6学期).实践证明,该模式运行效果良好:该专业被评为湖北省高等职业教育“重点专业”,建成国家级精品课程1门、省级精品课程2门,获聘“楚天技能名师”1人,立项省级实训基地1个,建成省级教学团队1个.该专业的发展愿景是:在“十二五”期间,将该专业建设成为湖北省强势专业,乃至成为国内知名专业.
校企融合、岗课融通、项目引领、人才培养模式、计算机网络技术专业
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G718.5(职业技术教育)
2012年度湖北省教育科学“十二五”规划课题《高职新兴专业开发理论与实践》2012B329
2013-11-06（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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