关于大学课程概念性思维教学的认知与分析
概念是人们认知事物的思维方式和分析工具,概念教学在大学课堂教学中具有重要意义,但也在一定程度上存在忽视其思维性价值的问题.文章基于概念性思维研究视角,探讨大学课程概念教学的方式与功能,重点阐述概念的认知功能、逻辑功能,概念内涵与外延的静态理解,概念演变与发展,以及概念结构与理论框架的构建.大学课程教学应从概念认知"单元"开始,理解概念的多种功能.这对教师和学生的思维方式、专业素养和理论体系的构建都具有深远影响.
大学课程、概念性思维、教学理解、分析
G623(初等教育)
教育部课题;四川省社科联重大招标项目;西华大学西方经济学教学团队
2023-10-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共3页
35-37
