整体观视域下推动跨学段思政课有效衔接 ——以借鉴有意义学习理论为例析
通过比较研究奥苏伯尔与罗杰斯的"有意义学习"理论的差异,分析"有意义学习"理论对跨学段思政课有效衔接存在的理论价值.坚持马克思主义整体观的指导,用马克思主义整体观观照"有意义学习"理论,弥补理论缺失,从而形成促进思政课学段贯通的整体视野.基于思政课整体,由各构成要素发力探寻促进跨学段思政课有效衔接的具体路径.
有意义学习、整体、要素、衔接
G641(高等教育)
重庆市教委高校人文社会科学研究项目"新时代大学生先进典型培育机制探究";重庆市教委高校人文社会科学研究项目"地方高校中外合作办学思想政治教育方法创新研究"
2021-04-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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