情境认知视角下的混合式"金课"设计方案研究 ——以国家级精品资源共享课"文书学"为例
文章选取情境认知视角,以"再情境化"方式克服传统文书学教学过程中多维障碍,建立起学生与文书学体系间的认知关联.通过"金课"两性一度标准分析,提出文书学"金课"建设的创新性、高阶性和挑战度需求,并耦合情境认知理论,构建出"二析+三阶+三化"混合式一流课程设计方案.
"金课"、文书学、情境认知理论、沉浸式
黑龙江省教改项目"基于'双万'背景的档案学专业'金课'建设研究"的阶段性成果SJGY20190497
2020-09-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共3页
48-50
