10.3969/j.issn.1002-4107(l).2016.09.013
思品课小组合作学习初探
文章基于教学实践，从合作学习要求的提出背景、可行的基础、形成过程和对合作学习的反思几个部分，探讨关于思品课上的小组合作学习教学方式。在教育教学实践中，证实小组合作学习这种教学活动方式的可行性，以及对教学效果带来的积极影响。同时也注意到在发挥学生主体作用的同时，不能忽略教师作为主导的重要作用。通过对小组合作学习的反思，指出在组织教学方面存在的难点和可能出现的负面影响，认识到这种教学活动并非普遍适用，提出在教学过程中应谨慎进行。
思品课、小组、合作学习
G62;G41
2016-09-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共2页
28-29
