10.3969/j.issn.1002-4107(l).2016.07.058
小学数学概念教学策略的有效构建与运用
在学校教育中，学生从事诸如计算运算、逻辑思维、空间想象和实践创新等系列数学活动，无一不是建立在一定的数学概念基础上。只有很好地理解并掌握数学概念，才能在解决实际数学问题中运用自如、游刃有余。然而数学概念具有抽象性特征，这对于教学活动来说，有时候确实成为一种不容忽视的挑战和考验。尤其是小学生，由于心智发育的规律性，他们是“形象思维有余，而抽象思维不足”，如果在数学概念教学中缺乏足够的策略性和艺术性，无异于雪上加霜之举。文章结合小学数学教学的实践与思考，主要从正反两个方面试对此作出抛砖引玉之论，希望能为更多实践者提供一些借鉴和帮助。
小学数学、概念有效教学、策略构建运用、实践与探索
G62;G63
2016-09-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共2页
117-118
