10.16382/j.cnki.1000-5560.2016.03.009
论教育与人性的关系——保守主义人学视角的审视
本文旨在从保守主义人学思想出发,揭示教育与人性的关系.论文通过对相关文献中的保守主义人性论主张进行梳理、归纳,结果发现,保守主义有着丰富且独特的对教育具有重要启发意义的人性论主张,即人性是人的一种潜能,人的境况是决定人的行为善恶的条件;人性是不变的,人作为具体的社会存在是不完善的;人性人人平等,且现实表现是多样的;自由是人的本性的组成部分.依照保守主义的人学思想,论文对教育与人性的关系作理论推演的结论是,教育者不应将人的品行视为实体性的本性使然,并充分重视尊重和维护受教育者的人性尊严的意义;教育改变不了人性,更不能使人至善;我们不应将教育结果平等作为教育正义的直接和首要目标;教育应通过保守和创发自由,使人获得人性自由的成长.
保守主义、激进主义、人性、自由教育、教育平等
34
TS9;TS8
国家社会科学基金“十二五”规划2013年度教育学一般课题——“人性的教育学意义及教育人性化的实践策略”BAA13007
2016-09-13（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共8页
71-78
