课程即意义世界的生成
课程的基本问题是意义的生成问题.作为意义世界的生成之路,课程表现为三重意义世界的生成:其一,师生对“是什么”的追问生成了事实层面的意义世界,它一方面表现为师生敞开事物本体属性的过程,另一方面表现为师生认识自身的过程.其二,师生对“意味着什么”的追问生成了价值层面的意义世界,它一方面表现为师生敞开事物价值属性的过程,另一方面表现为师生寻找自身生命意义的过程.其三,师生对“应当成为什么”的追问生成了实践层面的意义世界,它一方面表现为师生改造外在世界的过程,另一方面表现为师生助长自己生命智慧的过程.
课程、意义世界、敞开、生成
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G423(教学理论)
辽宁省教育厅人文社会科学项目"生命体验取向的课程设计研究"W2011075;辽宁省教育科学"十二五"规划课题"农村幼儿园课程建设的策略研究"JG11CB143
2013-11-12（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共8页
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