阅读教学中教师"不作为"现象成因分析
阅读教学中教师"不作为"现象成因复杂,它既与来自语文教育内部、教育大系统乃至社会话语环境的影响有关,又与教师自身对一些新的教学观念的理解狭隘、片面密不可分,是主观因素和客观因素共同作用的结果.主要原因是:片面强调学生主体地位,教师出现自我矮化倾向;过分追捧学生多元解读,教师"促进者"角色意识淡化;盲目尊重学生独特体验,教师价值引领力量弱化.
阅读教学、教师"不作为"、成因
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G622(初等教育)
山东省教育科学"十一五"规划重点项目"语文新课程实施现状分析与完善研究"2008GZ066
2011-06-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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