循证教育的论争、风险与方法论审议
与当前我国学术界积极推介循证教育不同,国外一直存在循证教育的存废利弊之争.秉持技术取向的循证教育实践,一定意义上是将人类实践异化成为技术理性控制下的僵化程序.从教育的本质特征来看,无论是作为一种价值优先的实践,还是一种情境化的实践,教育都无法完成严格意义上的循证.教育不仅不能走向完全的循证化,而且需要在不断更迭的改革话语中对循证的诱惑保持一定的警惕.
循证教育、教育科学化、知识的合法性
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G40(教育学)
教育部人文社会科学研究项目19YJA880069
2022-09-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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