"高门槛"与"弱激励":大学教师聘任与评价制度的理性设计
分析法国、德国、美国三个国家的典型大学教师聘任与评价制度发现,在大学准入方面法国采用"标准化"制度,德国与美国采用"高门槛"制度;在职后评价方面三个国家都采取"弱激励"机制.用制度经济学理论分析"标准化"、"高门槛"两种筛选制度和"强激励"、"弱激励"两种激励机制的不同组合,发现"高门槛"与"弱激励"结合的大学教师聘任与评价制度更符合学术职业的本质要求和制度设计的理性规则."高门槛"能很好地筛选出有志于且适合从事学术职业者,使教师队伍总体保持较高水平,"弱激励"可减少"学术内卷",激发学术活力与创造力,二者结合有利于保障教师队伍的纯洁性和学术工作的纯粹性,形成良好的学术生态.
大学教师、教师评价、人事制度、聘任制度、评价制度
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G645;G649.21(高等教育)
国家社会科学基金BIA180199
2022-04-20（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共9页
69-77
