环境、人格对拔尖大学生学习的影响
基于21所高校实验班的调查研究发现,人格对拔尖大学生的学习具有显著影响,但学校特征能改变人格与学习关联的方向和程度,学习是环境与人格交互作用的结果.实验班环境主要通过外向、宜人这两个人格倾向发生作用,而对学生开放性的影响远远不够.大部分实验班教改措施产生了显著效应,但促进作用与抑制作用并存,且主要作用于表层学习方式和学业成就,对深层学习方式没有显著影响.因此,需采取措施进一步提高拔尖大学生的培养质量,尤其要满足学生开放性智能发展的需求.
学习环境、人格、拔尖大学生、两水平分层线性模型
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G642.0(高等教育)
国家社会科学基金BIA130079
2014-11-19（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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