人文教育:复兴“隐喻”价值和功能
隐喻对人文教育而言,不仅具有方法论意义,更具有本体论价值.如果说语言是精神的家园,那么隐喻而非逻辑则是人心-精神的主要和基本的存在方式.当隐喻的绿洲荒芜或遭受破坏,不及物的人文精神世界就失去了存活的机缘和语言的土地.当人文学科变成了知识化、概念化、形式化、精确化、记号化的”零度语态”的表达方式,当我们的人文之师日益失去隐喻的能力,而把人文教育误当科学教育来操持时,人文教育必然祛魅.古典人文教育中的一个重要智慧便是隐喻的教育智慧,现代人文教育必须承继这一智慧性语码,复兴隐喻的价值和功能,以使我们的人文教育变成人性化教育而非机械化教育.
人文教育、隐喻、本体论
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G40-02(教育学)
教育部新世纪高等教育教学改革工程项目1282A01022
2007-07-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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