工程教育专业认证标准的国际比较研究
新一代科技革命和产业变革快速发展,对工程教育人才培养质量提出更高要求.持续提升教育质量已成为世界各国工程教育改革与发展的重要目标.专业认证作为工程教育质量保障的重要机制和手段,其地位与作用也愈加重要.本文聚焦13个《华盛顿协议》成员组织,从毕业要求、认证通用标准以及区域与国别三个维度对其展开分析.结果显示,大部分国外认证组织在毕业要求设计中都遵循《华盛顿协议》的核心要求,但也根据本国国情与需要进行本土化改革与整合.在通用标准体系设计中最为趋同的是设施和学校支持标准项,差异最大的是课程体系标准项.从区域与国别维度来看,各组织可分为奠定基础型、本土加工型与模仿借鉴型三种类型.国外工程教育认证标准改革的基本态势,即明确本国特色,着眼赋能创新;坚持实质等效与本国实际并存;建构独立自主的内部驱动发展逻辑.中国特色专业认证标准改革的未来方向是强化立德树人要求、认证标准弹性化、认证标准特色化、本硕标准贯通制、工程师衔接制度化等.
工程教育、专业认证、华盛顿协议、新工业革命
G642.0;G482;F8
教育部新工科研究与实践项目E-GCCRC20200303
2022-04-27（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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