10.3969/j.issn.1673-9884.2022.08.016
基于模型认知素养的翻转课堂教学研究 ——以"二氧化碳的实验室制法"教学为例
以"二氧化碳的实验室制取"教学为例,通过翻转课堂教学模式,完成实验的科学设计、实施和评价,在互联网技术和手持技术的助力加持下,对实验教学进行了一系列的改革实践与探索,提高了实验教学效果和效率,使学生建构对实验室制取气体的化学实验认知模型,培养学生的模型认知素养.
模型认知素养、翻转课堂、二氧化碳制取、实验教学、手持技术
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G633.5(中等教育)
2022-09-26（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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