10.3969/j.issn.1673-9884.2022.06.006
高中生物学项目式学习中思维能力的进阶培养 ——以"银杏雌雄株的判别"为例
文章通过银杏雌雄株判别这一项目式学习活动的设计与实施,阐释"模型建构、推理论证、质疑创新"三个探究环节如何由浅入深、螺旋上升,以彰显学生生物学科学思维能力的进阶式培养.
银杏雌雄株、科学思维、进阶培养
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G633.91(中等教育)
三明市基础教育科学研究课题JYKT-21005
2022-08-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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