10.3969/j.issn.1673-9884.2021.06.006
数学探究活动需把握的频度、效度、深度——以人教版五年级"图形与几何"教学为例
探究活动在小学数学教学中地位日益凸显.通过有效探究活动,学生能深度理解知识,体验学习的乐趣.有效的探究活动要把握好三个"度":合理设置探究的"频度",更充分地深入探究内容;关注探究活动的"效度",提高学生探究的有效性;适时推进探究活动的"深度",促进学生对知识的深度理解.
探究活动;频度;效度;深度
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G623.5(初等教育)
2021-09-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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