10.3969/j.issn.1673-9884.2021.02.049
渐进式评价:目标意识统领的语文阅读素养测评 ——以部编五上阅读策略单元评价设计为例
部编小学语文教材五上第二单元是阅读策略单元,语文要素之一是"学习提高阅读速度的方法".笔者通过测评学生的原始阅读速度,发现有较大的速度提升空间.基于大概念学习的理念,从语文阅读素养的培育角度出发,以单元整组目标为统领,笔者利用为期四周的训练时间,利用渐进式评价对学生的阅读速度和阅读质量进行监测.在指导学生学习"集中注意力、不回读""连词成句地读""抓关键句读""边读边概括读"这几种阅读策略时,设计学生自我评价和家长评价,引导学生对阅读状态和策略进行自我反思与调适.
渐进式评价、阅读速度、阅读策略
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G623.2(初等教育)
2021-04-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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