10.3969/j.issn.1673-9884.2021.02.013
从预设走向生成创造 ——以《我们是怎样过母亲节的》同课异构为例
从"知识本位"的"被动学习"转向"素养本位"的"能动学习",对当前教师的专业设计能力提出了新的要求.本文以《我们是怎样过母亲节的》同课异构为例,对比剖析两次教学设计得失,直面当前语文课堂转型浅体验?假对话?伪生成等现实困境,指出以高品质学习设计为课堂转型的起点,整合学科逻辑和学生学习经验,设计挑战性任务,从重视教师预设走向师生创造性实践.
高品质学习设计、课堂转型、生成创造、深度学习
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G633.3(中等教育)
2019年全国教育科学规划课题教育部重点课题"基于学生深度学习的教育生态重构"课题编号:DHA190381
2021-04-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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