10.3969/j.issn.1673-9884.2019.06.033
借助学具操作 助力感知数学本质
小学生的认知水平以具体形象思维为主,而数学学科抽象性强,学具是解决这两者之间的矛盾的重要工具.课堂中,借助学具操作,引导学生动手、动脑、动口,多种感官共同参与,能使学生对数学的认识从感性认识的层面上升到理性认识的层面.
学具、感性认识、理性认识
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G622.4(初等教育)
教育部福建师范大学基础教育课程研究中心2018年开放课题“基于信息化背景的小学‘易趣’数学教学策略研究”MSX18018
2019-11-01（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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