10.3969/j.issn.1673-9884.2019.03.012
高中数学教学中课堂提问的误区与对策
在课堂教学过程中,抓住适当时机采取课堂提问的教学方法既可以使教师及时掌握学生的思维动态,提高学生探究知识的兴趣,也能帮助学生建立知识网络,更好训练学生提高思考、处理问题的能力.文章针对目前一些偏差与误区试着进行归因分析,同时结合笔者自身在课堂教学中的提问经验,探究纠偏策略,以期优化高中数学课堂提问质量的效果.
高中数学、提问误区、对策
G623.1(初等教育)
2019-10-30（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共3页
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