10.3969/j.issn.1673-9884.2017.02.011
小学中高年级学生课堂阅读批注的策略研究
批注是目前小学中高年级阅读教学中较常采用的学习方式,但在教学实践中,却存在着批注方式单一、效率低下;批注内容雷同、浮于形式;反馈评价不当、缺乏指导等现象.这些现象的存在与传统"批注"的影响、阅读能力培养取向偏差及教师教学策略失当不无关系.在批注阅读教学中,应不同批注方式、视角、评价相结合,做到因文而批、因需而批,从而提高批注的有效性.
批注、有效性、策略
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G633.3(中等教育)
2017-05-24（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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