10.3969/j.issn.1673-9884.2016.03.046
高中历史学习障碍成因及实施教学干预对策
学习障碍是学校、教师和家庭各方面普遍关注的问题.本文基于课堂观察、问卷调查和学生原始成绩数据及试题分析提供的信息,对分科后高中学生群体存在的历史学习障碍及关联因素进行多维度的动态分析与实证研究,在此基础上提出改进课堂教学,培养学生学习能力等若干教学干预实施的对策,以期对提高学生学习能力,突破学习障碍有所裨益.
高中历史、学习障碍、认知、教学干预
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G633.5(中等教育)
福建省中小学教师发展基金2014年度一般课题FZJJ20130702783
2016-06-22（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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