10.3969/j.issn.1673-9884.2015.09.019
借力几何直观教学驱动小学生数学思考
数学学科具有逻辑性、抽象性极强的特点,而小学数学学习的主体(小学生)却主要以具体形象思维为主,两者的“不融合”亟需教师为学生的有效数学思考搭建形象与抽象沟通的桥梁,几何直观教学是行之有效的途径。在实际教学中,教师可带领学生寻找数学对象的“直观模型”,唤醒学生进行数学思考;设计分层动手操作活动,留足时空夯实学生数学思考;并让学生在丰富的数学活动中,感悟数学思想方法,升华数学思考。
小学生、数学思考、直观模型、分层动手操作
G420(教学理论)
2015-12-04(万方平台首次上网日期,不代表论文的发表时间)
共2页
49-50