10.3969/j.issn.1673-9884.2015.09.018
“前置学习研究单”的设计弊端与改进策略
“生本教育”理念中的“学·导·用”教学模式，前置学习研究单是其模式三个核心概念的第一个，它是有层次地呈现教学目标、教学内容、活动方案等教学元素的平台，是引导学生“自学”的主要手段。前置学习研究单的设计要遵循“简单、分层、开放”的原则，做到要求简洁，指向明确；尊重差异，分层设计；适当拓展，训练思维。让有效的前置学习真正成为学生学习的主体，有效地发挥学生的潜能，切实提高课堂效率。
前置学习、研究单、弊端、学生主体
G420(教学理论)
2015-12-04（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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