10.3969/j.issn.1673-9884.2014.06.025
初中数学教学设计中的“数学好题”初探
数学学习是以“题”为载体，数学教师要善于围绕教学的主线和每节课的核心内容，精选好题、改编好题；善于从数学知识的相互联系及学生的认知规律出发，用好题、巧解题、多变式，要充分发挥教师的主导作用，突出以问题设计为数学教学设计的重点环节，让学生少做题、轻松学、有兴趣，最终培养学生学会数学思考。教师研究“数学好题”，要从不同的课型、课后作业及考试等设计中不断积累和总结经验。不同的课有不同的“数学好题”。数学学科上课用的例题、作业练的习题、考试中的试题，对“好题”的评判也有各自不同的要求。
数学好题、好题设计、用好题、巧解题
G633.6(中等教育)
2015-03-02（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
共3页
63-65
