10.3969/j.issn.1673-9884.2011.05.007
人本主义范式指导下的教师专业发展
以人本主义范式为理论基础,阐述了学校在教师专业成长的培养途径上,应重视教师个体差异,设立分层目标,努力为教师创造一个多元化发展、多样化评判的良性的竞争环境,让教师在自我反思、自我判断、自由选择中自主地成长,尊重教师在自身理解基础上构建个人的体验,形成教师个体＂独特的专业自我＂,促进教师专业成长。
人本主义范式、教师专业发展、分层分类培养
G451(教师与学生)
2012-06-17（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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