10.3969/j.issn.1673-9884.2007.11.003
同课异构促进教师专业有效发展
"同上一节课"是校本教研的有效形式,同课异构有助于促进教师个体和群体智慧相结合,进而促使教师个体和教师群体共同发展.同一水平、不同水平的教师"同上一节课"或"借班同上一节课"对教师业务成长有真切的帮助,有利于提高集体备课的效率,提高教师教学基本功、教学技能、教学智慧,有利于营造了一个有效、务实、探索的教研氛围,并引导优秀教师成为名师骨干,帮助青年教师快速成长.
校本教研、教师专业、有效性
G45(教师与学生)
2008-03-31（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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