10.3969/j.issn.1673-9884.2006.05.014
语文说课及其问题纠正简论
@@ 说课是在理性思考的基础上,按照说课的基本要求,对自己或别人的课进行高度概括和理论观照.它展示给听者的是带有规律性的东西,能给人以真知灼见.说课如果是在课前进行,那么这种概括方式便是先告诉其"因",然后再通过课堂教学环节由"因"求"果";如果是在课后进行,那就是以课例为示范先呈现其"果",然后再由"果"溯"因".这种积极归因和自觉反思,促进教师进入了教学的元认知领域,既说清了"教什么"、"怎么教",又说清了"为什么"、"有何原理、依据".教师的教学实践也由此发展成为一种科学的、系统的、自觉的理论观照下的师生积极互动的过程.正因为有了这些功效,说课才被人们广泛接受和应用,并在发展中不断被赋予新的功能和意义.
说课、理论观、教学实践、功能和意义、认知领域、理性思考、教学环节、教师、积极互动、积极归因、教什么、规律性、原理、应用、系统、课堂、科学、基础、功效
G4(教育)
2006-09-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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