10.3969/j.issn.1673-9884.2006.05.010
试论英语课堂教学模式的改革
@@ 一、由"知识本位"、"学科本位"的教材观转变为以学生为主体、多元开放的课程观
笔者以为,教师要树立开放的、综合的、以学生发展为本的现代课程观,从根本上改变旧的课程观,建构指向学生发展的整合的课程结构.要弄清课程、教材、教科书三者的关系.教科书是根据课程标准编写的系统反映学科内容的教学用书,它是最具代表性的核心教材:教材除了教科书以外还应包括大量的教学辅导用书、视听教材、电子教材、由自然或生活事件转化来的现实教材,以及传承人类文明的各种物化形态和非物化形态的等等都可视为教材:课程不再是规范性的教学内容和教材,也不只是"文本课程",更应是"体验课程".在特定的教育情境中,每一位教师和学生对给定的内容都要有其自身的理解,课程实施的过程是增长与学生共同创造适合其个性发展需要的积极的教育经验的过程,因此,教师和学生都不是外在于课程的,教师是课程的有机构成部分,都是课程实施中最具活力的部分,都是课程的创造者和开发者,课程不是"死"的,而是动态的、创生的.很显然,上述三者的关系是依次包容的关系,即课程[教材(教科书)].
英语课堂教学模式、课程观、视听教材、以学生发展为本、教科书、物化形态、课程实施、教师、以学生为主体、知识本位、有机构成、学科内容、学科本位、文本课程、体验课程、生活事件、课程结构、教育情境、教育经验、教学用书
G4(教育)
2006-09-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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