10.3969/j.issn.1673-9884.2006.05.003
高中学生的认知心理倾向对英语学习的影响
@@ 一、问题的提出
我们经常看到一种现象:一些学理科的学生在像托福这样注重逻辑推理、数值判断,相对淡化语言表述等方面技能特点的英语测试中的成绩往往会高于学文科学生的成绩.在高中英语教学中,我们也会注意到一种情况:同样一个(或一些)学生,在不同的考试中发挥的水平是不一样的,当然成绩也是不一样的,尽管总体学生的水平没有发生异常;这里所说的是学生间的相对成绩关系发生了变化.即使同一学科的考试,这种情况也经常发生.对此,我们常常说,这个(或这些)学生这次不够努力,没发挥好,所以成绩不好.于是,教师就采取题海战术,不断加大练习量,以期提高学生的英语成绩,结果往往不理想.
高中学生、认知、心理倾向、英语学习、英语成绩、高中英语教学、语言表述、英语测试、文科学生、题海战术、逻辑推理、考试、练习量、学科、托福、数值、理想、理科、教师、技能
G63(中等教育)
2006-09-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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