10.3969/j.issn.1673-9884.2005.03.009
教师要在教学反思中成长
@@ 孔子日:"学而不思则罔,思而不学则殆."教学亦如此.教学反思是指教师在教学实践中,批判地考察自我的主体行为表现及其行为依据,通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式,或给予肯定、支持与强化,或给予否定、思索与修正,将"学会教学"与"学会学习"结合起来,从而努力提升教学实践合理性,提高教学效率的过程.教学反思是"教师专业发展和自我成长的核心因素".新课堂非常强调教师的教学反思.美国学者波斯纳认为,没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅的知识.只有经过反思,教师的经验方能上升到一定的高度并对后继行为产生影响.他提出了教师成长的公式:教师的成长=经验+反思.相反,如果一个教师仅仅满足于获得经验而不进行深入的思索,那么既使有多年的教学经验,那也只是一年工作的多次重复.教学反思总是指向自我的,它要求教师既把自己看作是反思的对象,又是反思的承担者.教师不仅要成为教学的主体,而且要成为教师评价的主体,把自己作为评价的对象,评价自己的教学观念和实践,反思自己的教学实践,反思自己的教学观念、教学行为及教学效果.那么,教师如何在教学反思中成长呢?
教师的成长、教学反思、教学经验、教学实践、行为产生、教学观念、评价的主体、自我监控、学会学习、学会教学、行为表现、教学行为、教学效率、教学效果、教师专业、教师成长、核心因素、对象、新课堂、经验方
G4 ;G45
2006-09-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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