10.3969/j.issn.1673-9884.2004.12.019
物理探究教学必须着重把握九个"要"--探究教学实践体会
@@ 当前,"科学探究"作为新一轮课程改革的一大亮点,已受到教师们的普遍关注.然而从探究教学实践中反映出的问题表明,许多教师对"科学探究"的认识比较混乱,他们对诸如:是否每节课(或每个知识点)都要用"探究"的方法进行教学;是否每节探究教学课都要包含提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验和收集数据、分析与论证、评估、交流与合作等"科学探究"的全部要素;在探究教学中,还可不可以用讲授的方法进行教学;是否可以认为只要有过程而结果无所谓;可不可只通过讲授的方式来培养学生的探究能力等一系列问题认识不清,对探究教学各个环节的设计缺乏理性思考.
物理探究教学、科学探究、交流与合作、猜想与假设、探究能力、设计实验、培养学生、理性思考、课程改革、教学实践、教师、讲授、方法、知识点、教学课、要素、数据、收集、评估、论证
G4(教育)
2006-09-11（万方平台首次上网日期，不代表论文的发表时间）
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